Grupėje vyko pokalbių valandėlės, kurių metu vaikai susipažino su miško gėrybėmis ir jų įvairove. Vartydami paveikslėlių knygeles, jie įvardijo, kokios rudens gėrybės slepiasi miške ir sužinojo, kokią naudą žvėreliams ir paukšteliams teikia šermukšnių uogos, riešutai, giliukai, kankorėžiai ir kt.
Muzikos valandėlių metu vaikai klausėsi nuotaikingų dainelių apie rudenėlį, pamėgdžiojo jas balsu ir judesiu, o pritarė įvairiais ritminiais barškučiais, pagamintais iš eglės ir pušies spyglių, kaštonų, giliukų bei sudžiovintų miško uogų.

Per vaizdo klipus ir interaktyvius žaidimus vaikai susipažino su grybų įvairove bei sužinojo, kurie grybai yra valgomi, o kurie - nuodingi.
Imitacinio žaidimo ,,Vėjas pučia - lapai šnara" metu vaikai kūrė judesius naudodami medžių lapus, ugdė gebėjimą greitai reaguoti į komandas ir mokėsi laikytis žaidimo taisyklių.
Suradę norimos formos trafaretą - trikampį, kvadratą, stačiakampį ar apskritimą - kiekvienas kūrybiškai jį išpuošė pasirinktomis miško gėrybėmis.

Abėcėlės raides vaikai mokėsi žaisdami dėlionę ,,Kaštonų raidės": pažymėtiems kaštonams jie surado vietą raidžių plakate, taip ugdydami dėmesio sutelkimą.
Vaikai puošė ir gražino ,,Raidžių kilimėlį“, naudodami gamtinę medžiagą, taip ugdydami pastabumą ir lavindami smulkiąją motoriką.
Žaidimo ,,Pastebėk ir sudėk" metu vaikai sužinojo, kaip sudaroma gamtinių elementų seka, ir mokėsi ją pratęsti pagal pavyzdį.
Vaikai žaidė ,,Rudenėlio skaičių slėpynes" - suskaičiavę išridento kauliuko taškelius, ieškojo tarp lapų pasislėpusio skaičiaus. Veikla buvo papildyta menine raiška: vaikai dekoravo lapus ir kūrė spalvines skaičių slėptuves.

Kūrybinio darbelio ,,Grybų pintinėlė" metu kiekvienas kūrė savo ,,grybą", naudodamas įvairias dailės priemones, o vėliau patalpino jį į bendrą pintinėlę. Kolektyviniam darbui, „Spalvotas klevo lapas“ vaikai naudojo smulkias konstruktorių detales, sagas, karoliukus bei kitas neįprastas medžiagas.

MOTYVACIJA IR TIKSLAI: Patirti kūrybos džiaugsmą rudens laikotarpiu, įgyvendinant STEAM idėjas kasdieninėje ugdomojoje veikloje, veikti ne tik individualiai, bet ir bendradarbiaujant su kitais.
IŠMOKTOS PAMOKOS: Visos veiklos buvo integruotos į STEAM ugdymą - tyrinėdami gamtinę medžiagą vaikai lavino matematinį mąstymą, susipažino su formų įvairove, spalvomis ir struktūromis. Inžinerinį mąstymą vaikai taikė kurdami paieškos strategijas ir spręsdami iškilusias problemas. Jie mokėsi sutelkti ir išlaikyti dėmesį, kūrybiškai bei išradingai naudoti įvairias priemones, lavino kalbinę raišką, estetinį suvokimą ir bendrumo jausmą. Be to formavo vertybinį santykį su gamta ir jos turtais.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojos Jurgita Simaitiene, Irena Rupšienė